Magang 2

BAB I

PENDAHULUAN

A.      Latar Belakang

Administrasi adalah kegiatan yang menduduki kedudukan sentral di dalam pembinaan dan pengembangan pada setiap kegiatan kerjasama sekelompok manusia, dalam bidang pendidikan juga harus ada administrasi yang mampu mengembangkan dan mencapai tujuan pendidikan. Karena pada lingkungan setiap lembaga pendidikan formal terdapat sejumlah manusia, baik yang berkedudukan sebagai pimpinan maupun sebagai tenaga pelaksana. Mereka tidak cukup dibekali dengan pengetahuan dan keterampilan mengenai bidang pendidikan saja, akan tetapi harus dibekali pula dengan kemampuan bekerjasama dan kemampuan mengarahkan kerjasama itu guna mencapai tujuan lembaga pendidikan masing-masing. Dalam dunia pendidikan diindonesia, bidang studi administrasi pendidikan boleh dikatakan masih baru. Dinegara-negara yang sudah maju, administrasi pendidikan mulai berkembang dengan pesat sejak abad 20-an, terutama sejak berakhirnya perang dunia kedua.      Khususnya dinegara kita Indonesia administrasi pendidikan mulai diperkenalkan melaluai beberapa IKIP sejak tahun 1960-an, dan baru dimasukkan sebagai mata pelajaran dan mata ujian di SGA/SPG sejak tahu ajaran 1965/1966. Oleh karena itu, tidak mengherankan jika para pendidik sendiri banyak yang belum memahami betapa perlu dan pentingya adminstrasi pendidikan itu dalam penyelenggaraan dan pengembanagan pendidikan pada umumnya. Disamping itu, administrasi pendidikan itu sendiri sebagai ilmu, terus mengalami perkembangan sesuai dengan perkembanagn pendidikan dinegara masing-masing.

B.       Tujuan Penulisan

Dari pelaksanaan hasil observasi magang II tersebut mempunyai beberapa tujuan antara lain:

1.        Agar mahasiswa dapat mengetahui kurikulum dan perangkat pembelajaran yang digunakan oleh guru.

2.        Agar mahasiswa dapat mengetahui kesesuaian antara RPP yang di buat dengan proses pengajaran.

3.        Agar mahasiswa dapat mengetahui tentang administrasi yang ada dalam sekolah SDN CELEP II.

C.      Manfaat Penulisan

Penulisan laporan observasi ini manfaatnya adalah antara lain :

1. Bagi Mahasiswa (khususnya mahasiswa FKIP), manfaat yang diharapkan dari penulisan laporan observasi ini adalah menambah wawasan dan pengetahuan mengenai cara pembuatan laporan observasi, serta diharapkan juga sebagai calon guru dapat memahami teknik dan cara membuat administrasi yang dibutuhkan oleh guru pada saat mengajar.
2. Bagi Lembaga Pendidikan, yang diharapkan dari penulisan laporan observasi ini adalah dapat memberikan suatu sumbangan pemikiran atau wawasan dalam meningkatkan pelayanan kepada mahasiswa ataupun masyarakat.
3. Bagi Masyarakat, manfaat bagi kalangan pembaca yang diharapkan dari penulisan laporan observasi ini adalah dapat memberikan informasi yang bermanfaat dan dapat menambah pengetahuan dan referensi bagi pembaca atau masyarakat.

D.      Metode Penulisan

1.    Survei lapangan, yaitu  mengamati secara langsung proses pengolahan data yang ada.

2.    Wawancara, yaitu dengan bertanya tentang sesuatu hal kepada yang berkepentingan. Dalam hal ini khususnya dengan wali kelas 1 SDN Celep II

3.    Studi pustaka, yaitu membaca buku-buku yang terkait secara langsung maupun tidak langsung untuk mengetahui secara teoritis permasalahan yang sedang dihadapi.

BAB II

HASIL OBSERVASI

A.    Kelas : 1 (Satu) semester II (Dua)

B.     Bidang Studi : IPS (Ilmu Pengetahuan Sosial)

C.     SK : 2.Mendeskripsikan lingkungan rumah.

KD : 2.3Menjelaskan lingkungan rumah sehat dan perilaku dalam menjaga kebersihan rumah

D.    Pertemuan Ke-1

E.     Proses Pembelajaran :

1.      Kegiatan awal:

Ø  Guru mengucapkan salam, siswa menjawab salam

Ø  Guru mengabsen kehadiran siswa, siswa merespon

Ø  Guru mengajak siswa berdoa, siswa berdoa bersama

Ø  Guru mengajak siswa bernyanyi watermelon, siswa bernyanyi bersama. Guru mengaitkan lagu tersebut dengan materi pembelajaran

2.      Kegiatan inti

Eksplorasi

Dalam kegiatan eksplorasi:

Ø  Siswa menyimak tentang pengertian lingkungan sehat

Ø  Guru mengajak Siswa mendeskripsikan ruangan kelas

Elaborasi

Dalam kegiatan elaborasi, guru dan siswa:

Ø  Guru bertanya tentang kondisi kelas, siswa menjawab dan Guru mengaitkan dengan lingkungan sehat dan lingkungan tidak sehat

Ø  Siswa menyebutkan ciri-ciri lingkungan rumah sehat dan lingkungan rumah tidak sehat

Ø  Guru menjelaskan tentang contoh perilaku dalam menjaga kebersihan rumah

Ø  Siswa mengerjakan soal latihan sesuai dengan materi pembelajaran yang sudah di pelajari

Konfirmasi

Dalam kegiatan konfirmasi, guru:

Ø  Guru bertanya jawab tentang hal-hal yang belum diketahui siswa

Ø  Guru bersama siswa bertanya jawab meluruskan kesalahan pemahaman, memberikan penguatan  dan penyimpulan

3.      Penutup

Ø  Guru menyimpulkan materi pada hari itu

Ø  Guru mengajak berdoa bersama utuk mengakhiri pembelajaran

Ø  Guru mengucapkan salam lalu meninggalkan kelas

F.      Aspek Penilaian

1.      Menelaah kurikulum dan perangkat pembelajaran yang digunakan guru

a.       Mengamati kesesuaian kompetensi/capaian pembelajaran, indikator dan alokasi waktu

            Dari hasil observasi yang saya lakukan pada kelas 1 di SDN Celep II mengenai kompetensi/capaian pembelajaran, indikator dan alokasi waktu antara dengan apa yang tercantum dalam kurikulum dan perangkat pembelajaran yang dimiliki guru sudah tepat dan sesuai. Peserta didik mampu menguasai materi setelah dijelaskan oleh guru, perilaku siswa yang saya amati sudah menunjukkan bahwa mereka paham tentang materi yang telah diajarkan dan menjadi penilaian mata pelajaran IPS, alokasi waktu sangat tepat untuk mencapai kompetensi dasar.

b.      Mengamati ketepatan perumusan tujuan pembelajaran dan materi yang di rancang

            Dari hasil observasi yang saya lakukan pada kelas 1 di SDN Celep II mengenai ketepatan perumusan tujuan pembelajaran dan materi yang digunakan oleh guru pada perangkat pembelajaran dengan kurikulum sudah tepat. Hasil belajar yang diharapkan sesuai dengan kompetensi dasar. Materi ajar meliputi fakta yang ada di sekitar, konsep dan prinsip serta prosedur yang relevan sudah tepat antara kurikulum dan perangkat pembelajaran yang digunakan oleh guru.

c.       Mengamati rancangan media dan sumber pembelajaran yang digunakan

            Dari hasil observasi yang saya lakukan pada kelas 1 di SDN Celep II mengenai rancangan media dan sumber pembelajaran yang digunakan, disini guru tidak menggunakan media pembelajaran. Akan tetapi sumber pembelajaran sesuai dengan kurikulum yang digunakan oleh guru yaitu memakai sumber buku Ilmu Pengetahuan Sosial SD kelas 1.

d.      Mengamati kesesuaian dan pengembangan materi

Dari hasil observasi yang saya lakukan pada kelas 1 di SDN Celep II guru mengajarkan materi sesuai dengan yang terdapat pada kurikulum pembelajaran dan juga guru mengembangkan materi, seperti contoh mata pelajaran IPS tentang ciri-ciri lingkungan rumah sehat dan lingkungan rumah tidak sehat, guru menjelaskan kepada siswa mengenai pengertian lingkungan sehat lalu siswa mencari tahu sendiri ciri-ciri lingkungan rumah sehat dan tidak sehat dan dibimbing oleh guru. Kemudian guru memberi contoh tentang perilaku dalam menjaga kebersihan rumah.

e.       Mengamati ketepatan skenario pembelajaran yang di rancang

Skenario pembelajaran yang dirancang sudah tepat dengan kurikulum. Pada awal pembelajaran guru melakukan sebuah pendahuluan untuk membangkitkan motivasi dan memfokuskan peserta didik untuk aktif selama kegiatan belajar mengajar. Kemudian pada kegiatan inti guru menyajikan pembelajaran secara interaktif, inspiratif, dan membuat siswa menjadi aktif. Dan pada jam terakhir guru melakukan tanya jawab serta menyimpulkan materi yang telah dipelajari.

f.       Mengamati sistem evaluasi atau penilaian yang direncanakan

Dari hasil observasi yang saya lakukan pada kelas 1 di SDN Celep II tentang evaluasi atau penilaian pada siswa cukup efektif, dengan cara setelah guru menerangkan kemudian guru memberikan pertanyaan berupa tanya jawab kepada siswa, kemudian guru memberikan beberapa soal kepada siswa yang dikerjakan oleh siswa di buku tulis masing-masing dan langsung dinilai oleh guru.

2.      Menelaah strategi pembelajaran

a.       Melaporkan kesesuaian pembelajaran dengan tujuan yang akan dicapai

Proses pembelajaran dengan tujuan yang akan dicapai sudah tepat yaitu siswa dapat menjelaskan pengertian lingkungan rumah sehat dan rumah tidak sehat, serta siswa dapat mencontohkan ciri-ciri lingkungan rumah sehat dan rumah tidak sehat dengan benar.

b.      Melaporkan kontekstualitas pembelajaran

Pembelajaran yang berlangsung membuat siswa memahami konsep-konsep dari mata pelajaran yang diajarkan dengan strategi guru yaitu menggunakan metode ceramah bervariasi dan tanya jawab. Guru juga menggunakan model kooperatif dengan cara bertanya jawab terhadap siswa.

c.       Melaporkan keterbukaan sikap dan kebiasaan positif siswa

Selama proses pembelajaran, salah satu teknik tanya jawab yang disajikan oleh guru dapat memunculkan sikap siswa yang bervariasi antara lain kreatif, demokratif, peduli lingkungan, serta tanggung jawab.

d.      Mengamati efektifitas dan efisiensi pembelajaran yang dilaksanakan

Pembelajaran di kelas berlangsung efektif dan efisien, guru dapat memanfaatkan waktu dengan tepat, tidak kurang dan tidak lebih. Dan bahasa yang digunakan oleh guru cukup efisien dan mudah dipahami oleh peserta didik sehingga siswa mudah untuk memahami materi yang disampaikan oleh guru.

e.       Mengevaluasi kekondusifan pembelajaran

Selama kegiatan belajar mengajar siswa dapat mengikuti dengan baik. Siswa diam dan memperhatikan guru ketika guru menjelaskan materi dan melakukan hal yang di instruksikan oleh guru dengan baik.

3.      Menelaah sistem evaluasi

a.       Mengamati perangkat dan instrumen evaluasi yang dikembangkan

            Teknik penilaian yang digunakan yaitu tes lisan dan tes tertulis. Instrumen evaluasi yang dikembangkan yaitu dengan uraian dan isian. Contoh bentuk instrumennya yaitu Bandingkan rumah sehat dan tidak sehat! Sebutkan ciri-ciri rumah sehat! Sebutkan ciri-ciri rumah tidak sehat!

b.      Mengamati ketepatan alat evaluasi dengan kompetensi yang dicapai/tujuan pembelajaran

Dalam alat evaluasi dengan kompetensi yang dicapai berdasarkan tujuan pembelajaran sudah tepat yaitu agar siswa dapat menjelaskan pengertian lingkungan rumah sehat dan rumah tidak sehat, dan siswa dapat mencontohkan ciri-ciri lingkungan rumah sehat dan rumah tidak sehat dengan benar.

c.       Mengamati sikap dan perilaku siswa dalam mengikuti pembelajaran

Sikap siswa pada waktu pembelajaran sangat menghargai guru yang sedang menjelaskan materi, siswa menyimak ketika guru menjelaskan materi dan antusias untuk mengajukan pertanyaan serta menjawab pertanyaan dari siswa yang lain yang selanjutnya akan diluruskan oleh guru jika ada jawaban yang kurang  tepat. Selain itu, siswa juga melaksanakan apa yang diinstruksikan oleh guru.

d.      Mengamati proses pengajaran guru

Guru sudah cukup menguasai materi yang akan disampaikan sehingga pada waktu menyampaikan materi kepada siswa sangat jelas dan lancar, kalimat yang digunakan juga cukup efisien, dan siswa juga mudah memahami materi yang disampaikan guru. Guru mengawali proses pembelajaran dengan berdoa dan membangkitkan semangat siswa untuk mengikuti serta aktif dalam pembelajaran. Pada kegiatan inti, guru bertanya tentang kondisi kelas dengan mengaitkan lingkungan sehat dan lingkungan tidak sehat, kemudian guru dan siswa menyebutkan cirri-ciri lingkungan rumah sehat dan tidak sehat, kemudian guru memberikan soal yang selanjutnya akan dikerjakan dibuku tulis masing-masing setelah itu dinilai oleh guru. Lalu pada jam terakhir guru beserta siswa menyimpulkan hasil belajar pada waktu itu, mengajak berdoa bersama, setelah itu guru mengucapkan salam lalu meninggalkan kelas.

e.       Mengamati metode, media, strategi yang digunakan guru

Dari observasi yang saya lakukan pada kelas 1 di SDN Celep II. Dalam proses pembelajaran, guru menggunakan metode ceramah bervariasi, tanya jawab. Guru tidak menggunakan media pada waktu kegiatan belajar mengajar berlangsung. Strategi yang digunakan yaitu kooperatif dengan pendekatan saintifik dengan cara bertanya pada siswa.

f.       Mengamati alat penilaian yang digunakan guru

Guru menilai dilihat dari segi keaktifan siswa selama proses pembelajaran, pemahaman yang dimiliki siswa, tugas yang dikerjakan di buku tulis masing-masing dalam bentuk soal uraian.

g.      Mengamati refleksi/penugasan siswa yang dilakukan oleh guru

Pada kegiatan penutup guru melakukan tanya jawab yang kemudian dijawab bersama-sama dengan siswa, guru juga meluruskan kesalah-pahaman selama proses belajar mengajar berlangsung. Penugasan yang diberikan oleh guru hanya soal yang diberikan dan dikerjakan langsung di buku tulis masing-masing, tidak ada penugasan berupa pekerjaan rumah.

h.      Mengamati sikap sopan santun dan komunikasi yang dibangun guru dalam pembelajaran

Sikap guru cukup sopan dan santun kepada siswa dan memberi contoh yang baik keada siswanya. Dalam berkomunikasi, guru menggunakan kalimat yang mudah efisien dan bahasa Indonesia dengan baik.

4.      Menelaah RPP

a.       Kesesuaian kompetensi, indicator dan alokasi waktu

Kompetensi antara yang diajarkan oleh guru dengan RPP sudah tepat yaitu “lingkungan rumah sehat dan perilaku dalam menjaga kebersihan rumah”. Indikator pembelajaran yang terdapat pada RPP sudah tercapai pada proses pembelajaran yaitu “Menjelaskan pengertian lingkungan rumah sehat dan rumah tidak sehat, Mencontohkan ciri-ciri lingkungan rumah sehat dan rumah tidak sehat, Menjelaskan perilaku dalam menjaga kebersihan rumah”. Alokasi waktu yang telah tertulis pada RPP sudah tepat pada waktu guru melakukan proses pembelajaran, tidak lebih dan tidak kurang yaitu 2 x 35 menit.

b.      Ketepatan perumusan tujuan

            Rumusan tujuan dengan proses pembelajaran sudah tepat, tujuan yang tertulis pada RPP sudah tercapai saat proses pembelajaran yaitu siswa dapat menjelaskan pengertian lingkungan rumah sehat dan rumah tidak sehat, siswa dapat mencontohkan ciri-ciri lingkungan rumah sehat dan rumah tidak sehat, serta siswa dapat menjelaskan perilaku dalam menjaga kebersihan rumah dengan benar.

c.       Ketepatan rancangan metode, media, dan sumber pembelajaran

            Dari observasi yang saya lakukan pada kelas 1 di SDN Celep II metode yang digunakan guru yaitu ceramah bervariasi, tanya jawab, dan hal tersebut sama seperti yang tertulis dalam RPP. Dalam RPP tertulis guru menggunakan media gambar tetapi pada realitanya guru tidak menggunakan media berupa gambar dalam kegitan belajar mengajar sehingga tidak sesuai antara RPP dan kegiatan belajar mengajar berlangsung. Sumber belajar yang digunakan guru yaitu buku Ilmu Pengetahuan Sosial SD kelas 1.

d.      Kesesuaian pengembangan materi dengan tujuan pembelajaran

            Dari hasil observasi yang saya lakukan, guru mengembangkan materi belajar sesuai dengan tujuan pembelajaran sehingga pengembangan materi dengan tujuan pembelajaran sudah sesuai. Tujuan pembelajarannya yaitu siswa dapat menjelaskan pengertian lingkungan rumah sehat dan rumah tidak sehat, siswa dapat mencontohkan ciri-ciri lingkungan rumah sehat dan rumah tidak sehat, serta siswa dapat menjelaskan perilaku dalam menjaga kebersihan rumah dengan benar.

e.       Keruntutan skenario pembelajaran (kegiatan awal, inti, akhir)

Scenario pembelajaran yang dilakukan oleh guru sangat runtut dan sesuai dengan RPP. Pada kegiatan awal, guru mengawali proses pembelajaran dengan salam, berdoa dan membangkitkan semangat siswa untuk mengikuti serta aktif dalam pembelajaran dengan bernyanyi watermelon. Pada kegiatan inti, guru mengajak untuk mengamati ruangan kelas yang dikaitkan dengan lingkungan sehat dan tidak, guru bertanya tentang ciri-ciri lingkungan rumah sehat dan tidak sehat, guru memberi contoh perilaku menjaga kebersihan rumah, kemudian guru memberikan soal yang selanjutnya akan dikerjakan dibuku tulis masing-masing setelah itu dinilai oleh guru. Lalu pada kegiatan akhir guru beserta siswa bertanya jawab dan menjawab bersama-sama serta menyimpulkan hasil belajar pada waktu itu, guru mengajak berdoa bersama, setelah itu guru mengucapkan salam lalu meninggalkan kelas.

f.       Ketepatan perumusan kegiatan penutup pembelajaran (adanya tindak lanjut seperti tugas pengayaan/pemantapan)

Pada kegiatan penutup guru beserta siswa bertanya jawab dan menjawab bersama-sama serta menyimpulkan hasil belajar pada waktu itu.

g.      Ketepatan sistem penilaian (penilaian proses, alat dan bentuk)

Penilaian dilaksanakan selama proses dan sesudah pembelajaran, dengan teknik tes lisan dan tes tertulis. Dan bentuk instrumen berupa uraian dan multiple choice, seperti contoh: Bandingkan rumah sehat dan tidak sehat! Sebutkan ciri-ciri rumah sehat! Sebutkan ciri-ciri rumah tidak sehat!

Kriteria Penilaian        

     Lembar Penilaian

No	Nama Siswa	Performan		Produk	Jumlah Skor	Nilai
		Kerjasama	Partisipasi
1
2
3
4
5
6

  CATATAN :

  Nilai = ( Jumlah skor : jumlah skor maksimal ) X 10.

A.    Kelas : 1 (Satu) semester II (Dua)

B.     Bidang Studi : IPA (Ilmu Pengetahuan Alam)

C.     SK : 5.Mengenal berbagai benda langit dan peristiwa alam (cuaca dan musim) serta  pengaruhnya terhadap kegiatan manusia.

KD : 5.1Mengenal berbagai  benda langit melalui pengamatan.

D.    Pertemuan Ke-2

E.     Proses Pembelajaran :

1.      Kegiatan awal:

Ø  Guru mengucapkan salam, siswa menjawab salam

Ø  Guru mengabsen kehadiran siswa, siswa merespon

Ø  Guru mengajak siswa berdoa, siswa berdoa bersama

Ø  Guru mengajak siswa bernyanyi bintang kecil,dan burung hantu siswa bernyanyi bersama. Guru mengaitkan lagu tersebut dengan materi pembelajaran

2.      Kegiatan inti

         Eksplorasi

Dalam kegiatan eksplorasi, guru:

Ø  Siswa mengamati benda langit(matahari, bulan , bintang) yang digambar oleh guru di papan tulis

Ø  Siswa menyimak penjelasan guru tentang deskripsi dari benda langit

Ø  Siswa menyimak penjelasan guru tentang pengertian benda langit

         Elaborasi

         Dalam kegiatan elaborasi, guru dan siswa :

Ø  Siswa menghitung jumlah bintang yang ditunjukkan guru

Ø  Siswa mengerjakan soal latihan sesuai dengan materi pembelajaran yang sudah di pelajari

         Konfirmasi

Dalam kegiatan konfirmasi, guru:

Ø  Guru bertanya jawab tentang hal-hal yang belum diketahui siswa

Ø  Guru bersama siswa bertanya jawab meluruskan kesalahan pemahaman, memberikan penguatan  dan penyimpulan

3.      Penutup

Ø  Guru menyimpulkan materi pada hari itu

Ø  Guru mengajak berdoa bersama untuk mengakhiri pembelajaran

Ø  Guru mengucapkan salam lalu meninggalkan kelas

F.       Aspek penilaian

1.      Menelaah kurikulum dan perangkat pembelajaran yang digunakan guru

a.       Mengamati kesesuaian kompetensi/capaian pembelajaran, indikator dan alokasi waktu

              Dari hasil observasi yang saya lakukan pada kelas 1 di SDN Celep II mengenai kompetensi/capaian pembelajaran, indikator dan alokasi waktu antara dengan apa yang tercantum dalam kurikulum dan perangkat pembelajaran yang dimiliki guru sudah tepat dan sesuai. Peserta didik mampu menguasai materi setelah dijelaskan oleh guru, perilaku siswa yang saya amati sudah menunjukkan bahwa mereka paham tentang materi yang telah diajarkan dan menjadi penilaian mata pelajaran IPA, alokasi waktu sangat tepat untuk mencapai kompetensi dasar.

b.      Mengamati ketepatan perumusan tujuan pembelajaran dan materi yang di rancang

              Dari hasil observasi yang saya lakukan pada kelas 1 di SDN Celep II mengenai ketepatan perumusan tujuan pembelajaran dan materi yang digunakan oleh guru pada perangkat pembelajaran dengan kurikulum sudah tepat. Hasil belajar yang diharapkan sesuai dengan kompetensi dasar. Materi ajar meliputi fakta yang ada di sekitar, konsep dan prinsip serta prosedur yang relevan sudah tepat antara kurikulum dan perangkat pembelajaran yang digunakan oleh guru.

c.        Mengamati rancangan media dan sumber pembelajaran yang digunakan

            Dari hasil observasi yang saya lakukan pada kelas 1 di SDN Celep II mengenai rancangan media dan sumber pembelajaran yang digunakan, disini guru tidak menggunakan media pembelajaran. Akan tetapi sumber pembelajaran sesuai dengan kurikulum yang digunakan oleh guru yaitu memakai sumber buku Ilmu Pengetahuan Alam SD kelas 1.

d.      Mengamati kesesuaian dan pengembangan materi

Dari hasil observasi yang saya lakukan pada kelas 1 di SDN Celep II guru mengajarkan materi sesuai dengan yang terdapat pada kurikulum pembelajaran dan juga guru mengembangkan materi, seperti contoh mata pelajaran IPA tentang benda-benda langit, guru menjelaskan kepada siswa mengenai pengertian dari benda langit dan meminta siswa menghitung jumlah benda langit yang ditunjukkan oleh guru, kemudian siswa mengerjakan soal dibuku tulis masing-masing, guru melakukan tanya jawab dan menyimpulkan materi yang telah dipelajari..

e.       Mengamati ketepatan skenario pembelajaran yang di rancang

Skenario pembelajaran yang dirancang sudah tepat dengan kurikulum. Pada awal pembelajaran guru melakukan sebuah pendahuluan untuk membangkitkan motivasi dan memfokuskan peserta didik untuk aktif selama kegiatan belajar mengajar. Kemudian pada kegiatan inti guru menyajikan pembelajaran secara interaktif, inspiratif, dan membuat siswa menjadi aktif. Dan pada jam terakhir guru melakukan tanya jawab serta menyimpulkan materi yang telah dipelajari.

f.       Mengamati sistem evaluasi atau penilaian yang direncanakan

Dari hasil observasi yang saya lakukan pada kelas 1 di SDN Celep II tentang evaluasi atau penilaian pada siswa cukup efektif, dengan cara setelah guru menerangkan kemudian guru memberikan pertanyaan berupa tanya jawab kepada siswa, kemudian guru memberikan beberapa soal kepada siswa yang dikerjakan oleh siswa di buku tulis masing-masing dan langsung dinilai oleh guru.

2.      Menelaah strategi pembelajaran

a.       Melaporkan kesesuaian pembelajaran dengan tujuan yang akan dicapai

Proses pembelajaran dengan tujuan yang akan dicapai sudah tepat yaitu siswa dapat menjelaskan pengertian benda-benda langit, dan siswa dapat menyebutkan contoh benda langit dengan benar.

b.      Melaporkan kontekstualitas pembelajaran

Pembelajaran yang berlangsung membuat siswa memahami konsep-konsep dari mata pelajaran yang diajarkan dengan strategi guru yaitu menggunakan metode ceramah bervariasi dan tanya jawab. Guru juga menggunakan model kooperatif dengan cara bertanya jawab terhadap siswa.

c.       Melaporkan keterbukaan sikap dan kebiasaan positif siswa

Selama proses pembelajaran, salah satu teknik tanya jawab yang disajikan oleh guru dapat memunculkan sikap siswa yang bervariasi antara lain kreatif, demokratif, peduli lingkungan, serta tanggung jawab.

d.      Mengamati efektifitas dan efisiensi pembelajaran yang dilaksanakan

Pembelajaran di kelas berlangsung efektif dan efisien, guru dapat memanfaatkan waktu dengan tepat, tidak kurang dan tidak lebih. Dan bahasa yang digunakan oleh guru cukup efisien dan mudah dipahami oleh peserta didik sehingga siswa mudah untuk memahami materi yang disampaikan oleh guru.

e.       Mengevaluasi kekondusifan pembelajaran

Selama kegiatan belajar mengajar siswa dapat mengikuti dengan baik. Siswa diam dan memperhatikan guru ketika guru menjelaskan materi dan melakukan hal yang di instruksikan oleh guru dengan baik.

3.      Menelaah sistem evaluasi

a.       Mengamati perangkat dan instrumen evaluasi yang dikembangkan

            Teknik penilaian yang digunakan yaitu tes lisan dan tes tertulis. Instrumen evaluasi yang dikembangkan yaitu dengan uraian dan isian. Contoh bentuk instrumennya yaitu Ceritakan benda-benda langit yang terlihat pada waktu siang dan malam hari! Gambarkanlah benda langit yang dapat terlihat pada waktu malam dan siang hari! Ceritakan jenis binatang yang keluar pada siang dan malam hari!

b.      Mengamati ketepatan alat evaluasi dengan kompetensi yang dicapai/tujuan pembelajaran

Dalam alat evaluasi dengan kompetensi yang dicapai berdasarkan tujuan pembelajaran sudah tepat yaitu agar siswa dapat menjelaskan pengertian benda-benda langit, dan siswa dapat menyebutkan contoh benda langit dengan benar.

c.       Mengamati sikap dan perilaku siswa dalam mengikuti pembelajaran

Sikap siswa pada waktu pembelajaran sangat menghargai guru yang sedang menjelaskan materi, siswa menyimak ketika guru menjelaskan materi dan antusias untuk mengajukan pertanyaan serta menjawab pertanyaan dari siswa yang lain yang selanjutnya akan diluruskan oleh guru jika ada jawaban yang kurang  tepat. Selain itu, siswa juga melaksanakan apa yang diinstruksikan oleh guru.

d.      Mengamati proses pengajaran guru

Guru sudah cukup menguasai materi yang akan disampaikan sehingga pada waktu menyampaikan materi kepada siswa sangat jelas dan lancar, kalimat yang digunakan juga cukup efisien, dan siswa juga mudah memahami materi yang disampaikan guru. Guru mengawali proses pembelajaran dengan berdoa dan membangkitkan semangat siswa untuk mengikuti serta aktif dalam pembelajaran. Pada kegiatan inti, guru mengajak siswa mengamati gambar benda langit di papan tulis, kemudian guru menjelaskan definisi dari benda langit, siswa diminta untuk menghitung benda langit yang ditunjukkan oleh guru, siswa mengerjakan soal yang diberikan guru di buku tulis masing-masing, guru membuka sesi Tanya jawab yang kemudian bersama-sama menyimpulkan materi yang telah dipelajari.

e.       Mengamati metode, media, strategi yang digunakan guru

Dari observasi yang saya lakukan pada kelas 1 di SDN Celep II. Dalam proses pembelajaran, guru menggunakan metode ceramah bervariasi, tanya jawab. Guru tidak menggunakan media pada waktu kegiatan belajar mengajar berlangsung. Strategi yang digunakan yaitu kooperatif dengan pendekatan saintifik dengan cara bertanya pada siswa.

f.       Mengamati alat penilaian yang digunakan guru

Guru menilai dilihat dari segi keaktifan siswa selama proses pembelajaran, pemahaman yang dimiliki siswa, tugas yang dikerjakan di buku tulis masing-masing dalam bentuk soal uraian.

g.      Mengamati refleksi/penugasan siswa yang dilakukan oleh guru

Pada kegiatan penutup guru melakukan tanya jawab yang kemudian dijawab bersama-sama dengan siswa, guru juga meluruskan kesalah-pahaman selama proses belajar mengajar berlangsung. Penugasan yang diberikan oleh guru hanya soal yang diberikan dan dikerjakan langsung di buku tulis masing-masing, tidak ada penugasan berupa pekerjaan rumah.

h.      Mengamati sikap sopan santun dan komunikasi yang dibangun guru dalam pembelajaran

Sikap guru cukup sopan dan santun kepada siswa dan memberi contoh yang baik keada siswanya. Dalam berkomunikasi, guru menggunakan kalimat yang mudah efisien dan bahasa Indonesia dengan baik.

4.      Menelaah RPP

a.       Kesesuaian kompetensi, indicator dan alokasi waktu

Kompetensi antara yang diajarkan oleh guru dengan RPP sudah tepat yaitu “benda langit”. Indikator pembelajaran yang terdapat pada RPP sudah tercapai pada proses pembelajaran yaitu “Menjelaskan pengertian benda-benda langit, dan Menyebutkan contoh benda langit”. Alokasi waktu yang telah tertulis pada RPP sudah tepat pada waktu guru melakukan proses pembelajaran, tidak lebih dan tidak kurang yaitu 2 x 35 menit.

b.      Ketepatan perumusan tujuan

            Rumusan tujuan dengan proses pembelajaran sudah tepat, tujuan yang tertulis pada RPP sudah tercapai saat proses pembelajaran yaitu siswa dapat menjelaskan pengertian benda-benda langit, dan siswa dapat menyebutkan contoh benda langit dengan benar.

c.       Ketepatan rancangan metode, media, dan sumber pembelajaran

            Dari observasi yang saya lakukan pada kelas 1 di SDN Celep II metode yang digunakan guru yaitu ceramah bervariasi, tanya jawab, dan hal tersebut sama seperti yang tertulis dalam RPP. Guru tidak menggunakan media pebelajaran. Sumber belajar yang digunakan guru yaitu buku Ilmu Pengetahuan Alam SD kelas 1.

d.      Kesesuaian pengembangan materi dengan tujuan pembelajaran

            Dari hasil observasi yang saya lakukan, guru mengembangkan materi belajar sesuai dengan tujuan pembelajaran sehingga pengembangan materi dengan tujuan pembelajaran sudah sesuai. Tujuan pembelajarannya yaitu siswa dapat menjelaskan pengertian benda-benda langit, dan siswa dapat menyebutkan contoh benda langit dengan benar.

e.       Keruntutan skenario pembelajaran (kegiatan awal, inti, akhir)

            Scenario pembelajaran yang dilakukan oleh guru sangat runtut dan sesuai dengan RPP. Pada kegiatan awal, guru mengawali proses pembelajaran dengan salam, berdoa dan membangkitkan semangat siswa untuk mengikuti serta aktif dalam pembelajaran Pada kegiatan awal, guru mengajak siswa bernyanyi bintang kecil dan mengaitkan lagu tersebut dengan materi pembelajaran. Pada kegiatan inti, guru mengajak siswa mengamati gambar benda langit di papan tulis, kemudian guru menjelaskan definisi dari benda langit, siswa diminta untuk menghitung benda langit yang ditunjukkan oleh guru, siswa mengerjakan soal yang diberikan guru di buku tulis masing-masing, guru membuka sesi Tanya jawab yang kemudian bersama-sama menyimpulkan materi yang telah dipelajari. Pada kegiatan akhir, guru megajak berdoa bersama kemudian guru mengucapkan salam dan meninggalkan kelas.

f.       Ketepatan perumusan kegiatan penutup pembelajaran (adanya tindak lanjut seperti tugas pengayaan/pemantapan)

Pada kegiatan penutup guru beserta siswa bertanya jawab dan menjawab bersama-sama serta menyimpulkan hasil belajar yang telah dipelajari.

g.      Ketepatan sistem penilaian (penilaian proses, alat dan bentuk)

Penilaian dilaksanakan selama proses dan sesudah pembelajaran, dengan teknik tes lisan dan tes tertulis. Dan bentuk instrumen berupa uraian dan multiple choice, seperti contoh: Ceritakan benda-benda langit yang terlihat pada waktu siang dan malam hari! Gambarkanlah benda langit yang dapat terlihat pada waktu malam dan siang hari! Ceritakan jenis binatang yang keluar pada siang dan malam hari!

Kriteria Penilaian        

    1. Lembar Penilaian

No	Nama Siswa	Performan		Produk	Jumlah Skor	Nilai
		Kerjasama	Partisipasi
1
2
3
4
5
6

  CATATAN :

  Nilai = ( Jumlah skor : jumlah skor maksimal ) X 10.

A.    Kelas : 1 (Satu) semester II (Dua)

B.     Bidang Studi : Matematika

C.     SK : 4.Melakukan penjumlahan dan pengurangan bilangan sampai dua angka dalam pemecahan masalah

KD : 4.5 Menggunakan sifat oprasi pertukaran dan pengelompokkan

D.    Pertemuan Ke-3

E.     Proses Pembelajaran :

1.      Kegiatan awal:

Ø  Guru mengucapkan salam, siswa menjawab salam

Ø  Guru mengabsen kehadiran siswa, siswa merespon

Ø  Guru mengajak siswa berdoa, siswa berdoa bersama

Ø  Guru mengajak siswa bernyanyi tepuk kosentrasi, siswa melakukan tepuk kosentrasi

2.      Kegiatan inti

         Eksplorasi

Dalam kegiatan eksplorasi, guru:

Ø  Guru menjelaskan tentang letak angka satuan dan puluhan

         Elaborasi

Dalam kegiatan elaborasi, guru:

Ø  Guru menceritakan soal cerita matematika  yang menyebutkan angka. Siswa menyebutkan nilai tempat satuan dan puluhan

Ø  siswa menyimak penjelasan guru tentang sistem pertukaran tempat dari nilai tempat bilangan

Ø  Siswa menyelesaikan penjumlahan dan pengurangan berdasarkan nilai tempat bilangan

Ø  Siswa mengerjakan soal latihan sesuai dengan materi pembelajaran yang sudah di pelajari

     Konfirmasi

Dalam kegiatan konfirmasi, guru:

Ø  Guru bertanya jawab tentang hal-hal yang belum diketahui siswa

Ø  Guru bersama siswa bertanya jawab meluruskan kesalahan pemahaman, memberikan penguatan  dan penyimpulan

3.      Penutup

Ø  Guru menyimpulkan materi pada hari itu

Ø  Guru mengajak berdoa bersama untuk mengakhiri pembelajaran

Ø  Guru mengucapkan salam lalu meninggalkan kelas

F.      Aspek Penilaian

1.      Menelaah kurikulum dan perangkat pembelajaran yang digunakan guru

a.       Mengamati kesesuaian kompetensi/capaian pembelajaran, indikator dan alokasi waktu

            Dari hasil observasi yang saya lakukan pada kelas 1 di SDN Celep II mengenai kompetensi/capaian pembelajaran, indikator dan alokasi waktu antara dengan apa yang tercantum dalam kurikulum dan perangkat pembelajaran yang dimiliki guru sudah tepat dan sesuai. Peserta didik mampu menguasai materi setelah dijelaskan oleh guru, perilaku siswa yang saya amati sudah menunjukkan bahwa mereka paham tentang materi yang telah diajarkan dan menjadi penilaian mata pelajaran Matematika, alokasi waktu sangat tepat untuk mencapai kompetensi dasar yaitu 2x35 menit.

b.      Mengamati ketepatan perumusan tujuan pembelajaran dan materi yang di rancang

            Dari hasil observasi yang saya lakukan pada kelas 1 di SDN Celep II mengenai ketepatan perumusan tujuan pembelajaran dan materi yang digunakan oleh guru pada perangkat pembelajaran dengan kurikulum sudah tepat. Hasil belajar yang diharapkan sesuai dengan kompetensi dasar. Materi ajar meliputi fakta yang ada di sekitar, konsep dan prinsip serta prosedur yang relevan sudah tepat antara kurikulum dan perangkat pembelajaran yang digunakan oleh guru.

c.       Mengamati rancangan media dan sumber pembelajaran yang digunakan

            Dari hasil observasi yang saya lakukan pada kelas 1 di SDN Celep II mengenai rancangan media dan sumber pembelajaran yang digunakan, disini guru tidak menggunakan media pembelajaran. Akan tetapi sumber pembelajaran sesuai dengan kurikulum yang digunakan oleh guru yaitu memakai Buku Pelajaran Matematika SD Kelas 1

d.      Mengamati kesesuaian dan pengembangan materi

            Dari hasil observasi yang saya lakukan pada kelas 1 di SDN Celep II guru mengajarkan materi sesuai dengan yang terdapat pada kurikulum pembelajaran dan juga guru mengembangkan materi, seperti contoh mata pelajaran Matematika tentang sifat operasi pertukaran dan pengelompokan, guru menjelaskan, memberi soal cerita, memberi pertanyaan yang akan dijawab oleh siswa lalu memberi soal yang akan dikerjakan oleh siswa dan langsung dinilai oleh guru

e.       Mengamati ketepatan skenario pembelajaran yang di rancang

Skenario pembelajaran yang dirancang sudah tepat dengan kurikulum. Pada awal pembelajaran guru melakukan sebuah pendahuluan untuk membangkitkan motivasi dan memfokuskan peserta didik untuk aktif selama kegiatan belajar mengajar. Kemudian pada kegiatan inti guru menyajikan pembelajaran secara interaktif, inspiratif, dan membuat siswa menjadi aktif. Dan pada jam terakhir guru melakukan tanya jawab serta menyimpulkan materi yang telah dipelajari.

g.      Mengamati sistem evaluasi atau penilaian yang direncanakan

Dari hasil observasi yang saya lakukan pada kelas 1 di SDN Celep II tentang evaluasi atau penilaian pada siswa cukup efektif, dengan cara setelah guru menerangkan kemudian guru memberikan pertanyaan berupa tanya jawab kepada siswa, kemudian guru memberikan beberapa soal kepada siswa yang dikerjakan oleh siswa di buku tulis masing-masing dan langsung dinilai oleh guru.

2.      Menelaah strategi pembelajaran

a.       Melaporkan kesesuaian pembelajaran dengan tujuan yang akan dicapai

Proses pembelajaran dengan tujuan yang akan dicapai sudah tepat dan sesuai yaitu siswa dapat menggunakan sifat operasi pertukaran dan pengelompokkan dengan benar

b.      Melaporkan kontekstualitas pembelajaran

Pembelajaran yang berlangsung membuat siswa memahami konsep-konsep dari mata pelajaran yang diajarkan dengan strategi guru yaitu menggunakan metode ceramah bervariasi dan tanya jawab. Guru juga menggunakan model kooperatif dengan cara bertanya jawab terhadap siswa.

c.       Melaporkan keterbukaan sikap dan kebiasaan positif siswa

Selama proses pembelajaran, salah satu teknik tanya jawab yang disajikan oleh guru dapat memunculkan sikap siswa yang bervariasi antara lain kreatif, demokratif, serta tanggung jawab.

d.      Mengamati efektifitas dan efisiensi pembelajaran yang dilaksanakan

Pembelajaran di kelas berlangsung efektif dan efisien, guru dapat memanfaatkan waktu dengan tepat, tidak kurang dan tidak lebih. Dan bahasa yang digunakan oleh guru cukup efisien dan mudah dipahami oleh peserta didik sehingga siswa mudah untuk memahami materi yang disampaikan oleh guru.

e.       Mengevaluasi kekondusifan pembelajaran

Selama kegiatan belajar mengajar siswa dapat mengikuti dengan baik. Siswa diam dan memperhatikan guru ketika guru menjelaskan materi dan melakukan hal yang di instruksikan oleh guru dengan baik.

3.      Menelaah sistem evaluasi

a.       Mengamati perangkat dan instrumen evaluasi yang dikembangkan

            Teknik penilaian yang digunakan yaitu tes lisan dan tes tertulis. Instrumen evaluasi yang dikembangkan yaitu dengan uraian dan isian. Contoh bentuk instrumennya yaitu Bagaimana cara Menggunakan sifat oprasi hitung pertukaran dan pengelompokkan untuk mempermudah perhitungan penjumlahan dan pengurangan?

b.      Mengamati ketepatan alat evaluasi dengan kompetensi yang dicapai/tujuan pembelajaran

Dalam alat evaluasi dengan kompetensi yang dicapai berdasarkan tujuan pembelajaran sudah tepat yaitu agar siswa dapat menggunakan sifat operasi pertukaran dan pengelompokkan dengan benar.

c.       Mengamati sikap dan perilaku siswa dalam mengikuti pembelajaran

Sikap siswa pada waktu pembelajaran sangat menghargai guru yang sedang menjelaskan materi, siswa menyimak ketika guru menjelaskan materi dan antusias untuk mengajukan pertanyaan serta menjawab pertanyaan dari siswa yang lain yang selanjutnya akan diluruskan oleh guru jika ada jawaban yang kurang  tepat. Selain itu, siswa juga melaksanakan apa yang diinstruksikan oleh guru.

d.      Mengamati proses pengajaran guru

Guru sudah cukup menguasai materi yang akan disampaikan sehingga pada waktu menyampaikan materi kepada siswa sangat jelas dan lancar, kalimat yang digunakan juga cukup efisien, dan siswa juga mudah memahami materi yang disampaikan guru. Guru mengawali proses pembelajaran dengan berdoa dan membangkitkan semangat siswa untuk mengikuti serta aktif dalam pembelajaran. Guru mengucapkan salam, kemudian mengajak untuk berdoa untuk memulai pembelajaran, guru mengajak siswa untuk bernyanyi tepuk kosentrasi agar lebih semangat untuk mengikuti pelajaran. Guru menjelaskan tentang letak angka satuan dan puluhan, Guru menceritakan soal cerita matematika dan siswa menjawab pertanyaan yang ditanyakan oleh guru setelah membacakan soal cerita, Siswa menyelesaikan penjumlahan dan pengurangan berdasarkan nilai tempat bilangan, Siswa mengerjakan soal latihan sesuai dengan materi pembelajaran yang sudah di pelajari, Guru bersama siswa bertanya jawab meluruskan kesalahan pemahaman, memberikan penguatan  dan penyimpulan, Guru menyimpulkan materi pada hari itu. Guru mengajak berdoa bersama, setelah itu guru mengucapkan salam lalu meninggalkan kelas.

e.       Mengamati metode, media, strategi yang digunakan guru

Dari observasi yang saya lakukan pada kelas 1 di SDN Celep II. Dalam proses pembelajaran, guru menggunakan metode ceramah bervariasi, tanya jawab. Guru tidak menggunakan media pada waktu kegiatan belajar mengajar berlangsung. Strategi yang digunakan yaitu kooperatif dengan pendekatan saintifik dengan cara bertanya pada siswa.

f.       Mengamati alat penilaian yang digunakan guru

Guru menilai dilihat dari segi keaktifan siswa selama proses pembelajaran, pemahaman yang dimiliki siswa, tugas yang dikerjakan di buku tulis masing-masing dalam bentuk soal uraian.

g.      Mengamati refleksi/penugasan siswa yang dilakukan oleh guru

Pada kegiatan penutup guru melakukan tanya jawab yang kemudian dijawab bersama-sama dengan siswa, guru juga meluruskan kesalah-pahaman selama proses belajar mengajar berlangsung. Penugasan yang diberikan oleh guru hanya soal yang diberikan dan dikerjakan langsung di buku tulis masing-masing, tidak ada penugasan berupa pekerjaan rumah.

h.      Mengamati sikap sopan santun dan komunikasi yang dibangun guru dalam pembelajaran

Sikap guru cukup sopan dan santun kepada siswa dan memberi contoh yang baik keada siswanya. Dalam berkomunikasi, guru menggunakan kalimat yang mudah efisien dan bahasa Indonesia dengan baik.

4.      Menelaah RPP

a.       Kesesuaian kompetensi, indicator dan alokasi waktu

Kompetensi antara yang diajarkan oleh guru dengan RPP sudah tepat yaitu “Menggunakan sifat operasi pertukaran dan pengelompokkan”. Indikator pembelajaran yang terdapat pada RPP sudah tercapai pada proses pembelajaran yaitu “Menggunakan sifat operasi pertukaran dan pengelompokkan”. Alokasi waktu yang telah tertulis pada RPP sudah tepat pada waktu guru melakukan proses pembelajaran, tidak lebih dan tidak kurang yaitu 2 x 35 menit.

b.      Ketepatan perumusan tujuan

            Rumusan tujuan dengan proses pembelajaran sudah tepat, tujuan yang tertulis pada RPP sudah tercapai saat proses pembelajaran yaitu siswa dapat menggunakan sifat operasi pertukaran dan pengelompokkan dengan benar.

c.       Ketepatan rancangan metode, media, dan sumber pembelajaran

            Dari observasi yang saya lakukan pada kelas 1 di SDN Celep II metode yang digunakan guru yaitu ceramah bervariasi, tanya jawab, dan hal tersebut sama seperti yang tertulis dalam RPP. Dalam RPP memang tidak ditulis bahwa guru meemakai media sehingga pada saat saya observasi memang guru tidak menggunakan media pada saat pelajaran berlangsung. Sumber belajar yang digunakan guru yaitu Buku Pelajaran Matematika SD Kelas 1.

d.      Kesesuaian pengembangan materi dengan tujuan pembelajaran

            Dari hasil observasi yang saya lakukan, guru mengembangkan materi belajar sesuai dengan tujuan pembelajaran sehingga pengembangan materi dengan tujuan pembelajaran sudah sesuai. Tujuan pembelajarannya yaitu siswa dapat menggunakan sifat operasi pertukaran dan pengelompokkan dengan benar.

e.       Keruntutan skenario pembelajaran (kegiatan awal, inti, akhir)

            Scenario pembelajaran yang dilakukan oleh guru sangat runtut dan sesuai dengan RPP. Pada kegiatan awal, Guru mengucapkan salam, kemudian mengajak untuk berdoa untuk memulai pembelajaran, guru mengajak siswa untuk bernyanyi tepuk kosentrasi agar lebih semangat untuk mengikuti pelajaran. Pada kegiatan inti, guru menjelaskan tentang letak angka satuan dan puluhan, guru menceritakan soal cerita matematika dan siswa menjawab pertanyaan yang ditanyakan oleh guru setelah membacakan soal cerita, Siswa menyelesaikan penjumlahan dan pengurangan berdasarkan nilai tempat bilangan, Siswa mengerjakan soal latihan sesuai dengan materi pembelajaran yang sudah di pelajari. Pada kegiatan penutup, guru bersama siswa bertanya jawab meluruskan kesalahan pemahaman, memberikan penguatan  dan penyimpulan, Guru menyimpulkan materi pada hari itu.

f.       Ketepatan perumusan kegiatan penutup pembelajaran (adanya tindak lanjut seperti tugas pengayaan/pemantapan)

Pada kegiatan penutup guru beserta siswa bertanya jawab dan menjawab bersama-sama serta menyimpulkan hasil belajar pada waktu itu.

g.      Ketepatan sistem penilaian (penilaian proses, alat dan bentuk)

            Penilaian dilaksanakan selama proses dan sesudah pembelajaran, dengan teknik tes lisan dan tes tertulis. Dan bentuk instrumen berupa uraian dan multiple choice, seperti contoh: Bagaimana cara Menggunakan sifat oprasi hitung pertukaran dan pengelompokkan untuk mempermudah perhitungan penjumlahan dan pengurangan?

Kriteria Penilaian        

    1. Lembar Penilaian

No	Nama Siswa	Performan		Produk	Jumlah Skor	Nilai
		Kerjasama	Partisipasi
1
2
3

  CATATAN :

  Nilai = ( Jumlah skor : jumlah skor maksimal ) X 10.

A.    Kelas : 1 (Satu) semester II (Dua)

B.     Bidang Studi : Bahasa Indonesia

C.     SK : 6. Mengungkapkan fikiran, perasaan, dan informasi secara lisan dengan gambar, percakapan sederhana dan dongeng. (Berbicara)

KD : 6.1 Menceritakan isi gambar tunggal atau seri sederhana dengan bahasa yang mudah dimengerti.

D.    Pertemuan Ke-4

E.     Proses Pembelajaran :

1.        Kegiatan awal:

Ø  Guru mengucapkan salam, siswa menjawab salam

Ø  Guru mengabsen kehadiran siswa, siswa merespon

Ø  Guru mengajak siswa berdoa, siswa berdoa bersama

Ø  Guru mengajak siswa bernyanyi tepuk kosentrasi, siswa melakukan tepuk kosentrasi

2.                Kegiatan inti

        Eksplorasi

    Dalam kegiatan eksplorasi, guru dan siswa:

Ø  Siswa mengamati gambar tunggal dan gambar seri yang ditunjukkan guru pada Buku Bina Bahasa Indonesia dan Sastra SD Kelas 1

Ø  Siswa menyimak penjelasan guru tentang gambar tunggal dan gambar seri

Ø  Siswa menyimak cerita

        Elaborasi

         Dalam kegiatan elaborasi, guru:

Ø  Guru menunjukkan gambar tunggal dan gambar seri

Ø  Guru melakukan tanya jawab tentang gambar tersebut

Ø  Siswa menulis kalimat sederhana berdasarkan gambar yang di amati siswa (dengan bimbingan guru)

Ø  Siswa membacakan hasil tulisannya di depan teman-temannya

Konfirmasi

Dalam kegiatan konfirmasi, guru:

Ø  Guru bertanya jawab tentang hal-hal yang belum diketahui siswa

Ø  Guru bersama siswa bertanya jawab meluruskan kesalahan pemahaman, memberikan penguatan  dan penyimpulan

3.      Penutup

Ø  Guru menyimpulkan materi pada hari itu

Ø  Guru mengajak berdoa bersama untuk mengakhiri pembelajaran

Ø  Guru mengucapkan salam lalu meninggalkan kelas

F.      Aspek penilaian

1.      Menelaah kurikulum dan perangkat pembelajaran yang digunakan guru

a.       Mengamati kesesuaian kompetensi/capaian pembelajaran, indikator dan alokasi waktu

            Dari hasil observasi yang saya lakukan pada kelas 1 di SDN Celep II mengenai kompetensi/capaian pembelajaran, indikator dan alokasi waktu antara dengan apa yang tercantum dalam kurikulum dan perangkat pembelajaran yang dimiliki guru sudah tepat dan sesuai. Peserta didik mampu menguasai materi setelah dijelaskan oleh guru, perilaku siswa yang saya amati sudah menunjukkan bahwa mereka paham tentang materi yang telah diajarkan dan menjadi penilaian mata pelajaran Bahasa Indonesia, alokasi waktu sangat tepat untuk mencapai kompetensi dasar.

b.      Mengamati ketepatan perumusan tujuan pembelajaran dan materi yang di rancang

            Dari hasil observasi yang saya lakukan pada kelas 1 di SDN Celep II mengenai ketepatan perumusan tujuan pembelajaran dan materi yang digunakan oleh guru pada perangkat pembelajaran dengan kurikulum sudah tepat. Hasil belajar yang diharapkan sesuai dengan kompetensi dasar. Materi ajar meliputi fakta yang ada di sekitar, konsep dan prinsip serta prosedur yang relevan sudah tepat antara kurikulum dan perangkat pembelajaran yang digunakan oleh guru.

c.       Mengamati rancangan media dan sumber pembelajaran yang digunakan

            Dari hasil observasi yang saya lakukan pada kelas 1 di SDN Celep II mengenai rancangan media dan sumber pembelajaran yang digunakan, disini guru tidak menggunakan media pembelajaran. Akan tetapi sumber pembelajaran sesuai dengan kurikulum yang digunakan oleh guru yaitu memakai sumber Buku Bina Bahasa Indonesia dan Sastra SD Kelas 1.

d.      Mengamati kesesuaian dan pengembangan materi

Dari hasil observasi yang saya lakukan pada kelas 1 di SDN Celep II guru mengajarkan materi sesuai dengan yang terdapat pada kurikulum pembelajaran dan juga guru mengembangkan materi, seperti contoh mata pelajaran Bahasa Indonesia tentang menceritakan isi gambar tunggal atau seri sederhana dengan bahasa yang mudah dimengerti siswa. Dengan bantuan guru, siswa diminta untuk membuat kalimat sederhana tentang gambar tersebut lalu guru meminta siswa untuk mempresentasikan hasil karangan sederhana yang telah dibuat di depan kelas.

e.       Mengamati ketepatan skenario pembelajaran yang di rancang

Skenario pembelajaran yang dirancang sudah tepat dengan kurikulum. Pada awal pembelajaran guru melakukan sebuah pendahuluan untuk membangkitkan motivasi dan memfokuskan peserta didik untuk aktif selama kegiatan belajar mengajar. Kemudian pada kegiatan inti guru menyajikan pembelajaran secara interaktif, inspiratif, dan membuat siswa menjadi aktif. Dan pada jam terakhir guru melakukan tanya jawab serta menyimpulkan materi yang telah dipelajari.

f.       Mengamati sistem evaluasi atau penilaian yang direncanakan

Dari hasil observasi yang saya lakukan pada kelas 1 di SDN Celep II tentang evaluasi atau penilaian pada siswa cukup efektif, dengan cara setelah guru menerangkan kemudian guru memberikan pertanyaan berupa tanya jawab kepada siswa, kemudian guru memberikan beberapa soal kepada siswa yang dikerjakan oleh siswa di buku tulis masing-masing dan langsung dinilai oleh guru.

2.      Menelaah strategi pembelajaran

a.       Melaporkan kesesuaian pembelajaran dengan tujuan yang akan dicapai

Proses pembelajaran dengan tujuan yang akan dicapai sudah tepat yaitu siswa dapat menceritakan isi gambar tunggal atau seri sederhana dengan bahasa yang mudah  dimengerti dengan benar.

b.      Melaporkan kontekstualitas pembelajaran

Pembelajaran yang berlangsung membuat siswa memahami konsep-konsep dari mata pelajaran yang diajarkan dengan strategi guru yaitu menggunakan metode ceramah bervariasi dan tanya jawab. Guru juga menggunakan model kooperatif dengan cara bertanya jawab terhadap siswa.

c.       Melaporkan keterbukaan sikap dan kebiasaan positif siswa

Selama proses pembelajaran, salah satu teknik tanya jawab yang disajikan oleh guru dapat memunculkan sikap siswa yang bervariasi antara lain kreatif, demokratif, peduli lingkungan, serta tanggung jawab.

d.      Mengamati efektifitas dan efisiensi pembelajaran yang dilaksanakan

Pembelajaran di kelas berlangsung efektif dan efisien, guru dapat memanfaatkan waktu dengan tepat, tidak kurang dan tidak lebih. Dan bahasa yang digunakan oleh guru cukup efisien dan mudah dipahami oleh peserta didik sehingga siswa mudah untuk memahami materi yang disampaikan oleh guru.

e.       Mengevaluasi kekondusifan pembelajaran

Selama kegiatan belajar mengajar siswa dapat mengikuti dengan baik. Siswa diam dan memperhatikan guru ketika guru menjelaskan materi dan melakukan hal yang di instruksikan oleh guru dengan baik.

3.      Menelaah sistem evaluasi

a.       Mengamati perangkat dan instrumen evaluasi yang dikembangkan

            Teknik penilaian yang digunakan yaitu tes lisan dan tes tertulis. Instrumen evaluasi yang dikembangkan yaitu dengan uraian dan isian. Contoh bentuk instrumennya yaitu Buatkanlah kalimat berdasarkan gambar secara lisan!

b.      Mengamati ketepatan alat evaluasi dengan kompetensi yang dicapai/tujuan pembelajaran

Dalam alat evaluasi dengan kompetensi yang dicapai berdasarkan tujuan pembelajaran sudah tepat yaitu agar siswa dapat menceritakan isi gambar tunggal atau seri sederhana dengan bahasa yang mudah  dimengerti dengan benar.

c.       Mengamati sikap dan perilaku siswa dalam mengikuti pembelajaran

Sikap siswa pada waktu pembelajaran sangat menghargai guru yang sedang menjelaskan materi, siswa menyimak ketika guru menjelaskan materi dan antusias untuk mengajukan pertanyaan serta menjawab pertanyaan dari siswa yang lain yang selanjutnya akan diluruskan oleh guru jika ada jawaban yang kurang  tepat. Selain itu, siswa juga melaksanakan apa yang diinstruksikan oleh guru.

d.      Mengamati proses pengajaran guru

Guru sudah cukup menguasai materi yang akan disampaikan sehingga pada waktu menyampaikan materi kepada siswa sangat jelas dan lancar, kalimat yang digunakan juga cukup efisien, dan siswa juga mudah memahami materi yang disampaikan guru. Guru mengawali proses pembelajaran dengan berdoa dan membangkitkan semangat siswa untuk mengikuti serta aktif dalam pembelajaran. Pada kegiatan inti, siswa mengamati gambar tunggal dan gambar seri yang ditunjukkan guru pada Buku Bina Bahasa Indonesia dan Sastra SD Kelas 1, guru menjelaskan tentang gambar tunggal dan gambar seri, guru menunjukkan gambar tunggal dan gambar seri, kemudian guru melakukan tanya jawab tentang gambar tersebut, guru meminta siswa untuk menuliskan kalimat sederhana berdasarkan gambar yang diamati lalu mempresentasikan di depan kelas, lalu guru melakukan tanya jawab dan menyimpulkan materi yang telah dipelajari.

e.       Mengamati metode, media, strategi yang digunakan guru

Dari observasi yang saya lakukan pada kelas 1 di SDN Celep II. Dalam proses pembelajaran, guru menggunakan metode ceramah bervariasi, tanya jawab. Guru tidak menggunakan media pada waktu kegiatan belajar mengajar berlangsung. Strategi yang digunakan yaitu kooperatif dengan pendekatan saintifik dengan cara bertanya pada siswa.

f.       Mengamati alat penilaian yang digunakan guru

Guru menilai dilihat dari segi keaktifan siswa selama proses pembelajaran, pemahaman yang dimiliki siswa, tugas yang dikerjakan di buku tulis masing-masing dalam bentuk soal uraian.

g.      Mengamati refleksi/penugasan siswa yang dilakukan oleh guru

Pada kegiatan penutup guru melakukan tanya jawab yang kemudian dijawab bersama-sama dengan siswa, guru juga meluruskan kesalah-pahaman selama proses belajar mengajar berlangsung. Penugasan yang diberikan oleh guru hanya soal yang diberikan dan dikerjakan langsung di buku tulis masing-masing, tidak ada penugasan berupa pekerjaan rumah.

h.      Mengamati sikap sopan santun dan komunikasi yang dibangun guru dalam pembelajaran

Sikap guru cukup sopan dan santun kepada siswa dan memberi contoh yang baik keada siswanya. Dalam berkomunikasi, guru menggunakan kalimat yang mudah efisien dan bahasa Indonesia dengan baik.

4.      Menelaah RPP

a.       Kesesuaian kompetensi, indicator dan alokasi waktu

Kompetensi antara yang diajarkan oleh guru dengan RPP sudah tepat yaitu “Menceritakan isi gambar tunggal atau seri sederhana dengan bahasa yang mudah dimengerti”. Indikator pembelajaran yang terdapat pada RPP sudah tercapai pada proses pembelajaran yaitu “Menceritakan isi gambar tunggal atau seri sederhana dengan bahasa yang mudah  dimengerti”. Alokasi waktu yang telah tertulis pada RPP sudah tepat pada waktu guru melakukan proses pembelajaran, tidak lebih dan tidak kurang yaitu 2 x 35 menit.

b.      Ketepatan perumusan tujuan

            Rumusan tujuan dengan proses pembelajaran sudah tepat, tujuan yang tertulis pada RPP sudah tercapai saat proses pembelajaran yaitu siswa dapat menceritakan isi gambar tunggal atau seri sederhana dengan bahasa yang mudah  dimengerti dengan benar.

c.       Ketepatan rancangan metode, media, dan sumber pembelajaran

            Dari observasi yang saya lakukan pada kelas 1 di SDN Celep II metode yang digunakan guru yaitu ceramah bervariasi, tanya jawab, dan hal tersebut sama seperti yang tertulis dalam RPP. Guru tidak menggunakan media dalam proses pembelajaran Bahasa Indonesia. Sumber belajar yang digunakan guru yaitu Buku Bina Bahasa Indonesia dan Sastra SD Kelas 1.

d.      Kesesuaian pengembangan materi dengan tujuan pembelajaran

            Dari hasil observasi yang saya lakukan, guru mengembangkan materi belajar sesuai dengan tujuan pembelajaran sehingga pengembangan materi dengan tujuan pembelajaran sudah sesuai. Tujuan pembelajarannya yaitu siswa dapat menceritakan isi gambar tunggal atau seri sederhana dengan bahasa yang mudah  dimengerti dengan benar.

e.       Keruntutan skenario pembelajaran (kegiatan awal, inti, akhir)

            Skenario pembelajaran yang dilakukan oleh guru sangat runtut dan sesuai dengan RPP. Pada kegiatan awal, guru mengawali proses pembelajaran dengan salam, berdoa dan membangkitkan semangat siswa untuk mengikuti serta aktif dalam pembelajaran dengan bernyanyi tepuk konsentrasi. Pada kegiatan inti, siswa mengamati gambar tunggal dan gambar seri yang ditunjukkan guru pada Buku Bina Bahasa Indonesia dan Sastra SD Kelas 1, guru menjelaskan tentang gambar tunggal dan gambar seri, guru menunjukkan gambar tunggal dan gambar seri, kemudian guru melakukan tanya jawab tentang gambar tersebut, guru meminta siswa untuk menuliskan kalimat sederhana berdasarkan gambar yang diamati lalu mempresentasikan di depan kelas. Pada kegiatan akhir, guru melakukan tanya jawab yang kemudian akan dijawab dan diluruskan bersama-sama.

f.       Ketepatan perumusan kegiatan penutup pembelajaran (adanya tindak lanjut seperti tugas pengayaan/pemantapan)

Pada kegiatan penutup guru beserta siswa bertanya jawab dan menjawab bersama-sama serta menyimpulkan hasil belajar pada waktu itu.

g.      Ketepatan sistem penilaian (penilaian proses, alat dan bentuk)

Penilaian dilaksanakan selama proses dan sesudah pembelajaran, dengan teknik tes lisan dan tes tertulis. Dan bentuk instrumen berupa uraian dan multiple choice, seperti contoh:

Buatkanlah kalimat berdasarkan gambar secara lisan!

Kriteria Penilaian        

    1. Lembar Penilaian

No	Nama Siswa	Performan		Produk	Jumlah Skor	Nilai
		Kerjasama	Partisipasi
1
2
3
4
5
6

  CATATAN :

  Nilai = ( Jumlah skor : jumlah skor maksimal ) X 10.

A.    Kelas : 1 (Satu) semester II (Dua)

B.     Bidang Studi : PKn (Pendidikan Kewarganegaraan)

C.     SK : 4.Menerapkan kewajiban anak di rumah dan di sekolah.

            KD : 4.1Mengikuti tata tertib di rumah dan di sekolah.

D.    Pertemuan Ke-5

E.     Proses Pembelajaran :

1.      Kegiatan awal:

Ø  Guru mengucapkan salam, siswa menjawab salam

Ø  Guru mengabsen kehadiran siswa, siswa merespon

Ø  Guru mengajak siswa berdoa dengan menunjuk salah satu siswa untuk memimpin doa, siswa berdoa bersama

2.      Kegiatan inti

 Eksplorasi

  Dalam kegiatan eksplorasi, guru:

Ø  Siswa diminta untuk mengeluarkan buku tulis dan buku Pendidikan Kewarganegaraan kelas 1 SD masing-masing

Ø  Siswa mendengarkan penjelasan guru tentang contoh tata tertib di rumah dan di sekolah

Elaborasi

Ø  Dalam kegiatan elaborasi, guru:

Ø  Guru dan siswa melakukan tanya jawab tentang pengertian tata tertib, contoh tata tertib di rumah dan di sekolah

Ø  Guru membagi menjadi 2 kelompok

Ø  Masing-masing kelompok mendiskusikan tentang contoh tata tertib di rumah dan di sekolah

Ø  Guru bertanya pada masing-masing kelompok tentang contoh tata tertib di rumah dan di sekolah

Ø  Siswa mengerjakan soal latihan sesuai dengan materi pembelajaran yang sudah di pelajari di buku tulis masing-masing

Konfirmasi

Dalam kegiatan konfirmasi, guru:

Ø  Guru bertanya jawab tentang hal-hal yang belum diketahui siswa

Ø  Guru bersama siswa meluruskan kesalahan pemahaman, memberikan penguatan  dan penyimpulan

3.      Penutup

Ø  Guru menyimpulkan materi pada hari itu

Ø  Guru mengajak berdoa bersama untuk mengakhiri pembelajaran

Ø  Guru mengucapkan salam lalu meninggalkan kelas

F.      Aspek penilaian

1.      Menelaah kurikulum dan perangkat pembelajaran yang digunakan guru

a.       Mengamati kesesuaian kompetensi/capaian pembelajaran, indikator dan alokasi waktu

            Dari hasil observasi yang saya lakukan pada kelas 1 di SDN Celep II mengenai kompetensi/capaian pembelajaran, indikator dan alokasi waktu antara dengan apa yang tercantum dalam kurikulum dan perangkat pembelajaran yang dimiliki guru sudah tepat dan sesuai. Peserta didik mampu menguasai materi setelah dijelaskan oleh guru, perilaku siswa yang saya amati sudah menunjukkan bahwa mereka paham tentang materi yang telah diajarkan dan menjadi penilaian mata pelajaran PKn, alokasi waktu sangat tepat untuk mencapai kompetensi dasar.

b.      Mengamati ketepatan perumusan tujuan pembelajaran dan materi yang di rancang

            Dari hasil observasi yang saya lakukan pada kelas 1 di SDN Celep II mengenai ketepatan perumusan tujuan pembelajaran dan materi yang digunakan oleh guru pada perangkat pembelajaran dengan kurikulum sudah tepat. Hasil belajar yang diharapkan sesuai dengan kompetensi dasar. Materi ajar meliputi fakta yang ada di sekitar, konsep dan prinsip serta prosedur yang relevan sudah tepat antara kurikulum dan perangkat pembelajaran yang digunakan oleh guru.

c.       Mengamati rancangan media dan sumber pembelajaran yang digunakan

Dari hasil observasi yang saya lakukan pada kelas 1 di SDN Celep II mengenai rancangan media dan sumber pembelajaran yang digunakan, disini guru tidak menggunakan media pembelajaran. Akan tetapi sumber pembelajaran sesuai dengan kurikulum yang digunakan oleh guru yaitu memakai sumber buku buku Pendidikan Kewarganegaraan kelas 1 SD.

d.      Mengamati kesesuaian dan pengembangan materi

Dari hasil observasi yang saya lakukan pada kelas 1 di SDN Celep II guru mengajarkan materi sesuai dengan yang terdapat pada kurikulum pembelajaran dan juga guru mengembangkan materi, seperti contoh mata pelajaran Pendidikan Kewarganegaraan tentang contoh-contoh tata tertib di rumah dan di sekolah guru menjelaskan kepada siswa mengenai pengertian tata tertib dan menunjukkan sikap/perilaku contoh tata tertib di rumah dan di sekolah.

e.       Mengamati ketepatan skenario pembelajaran yang di rancang

Skenario pembelajaran yang dirancang sudah tepat dengan kurikulum. Pada awal pembelajaran guru melakukan sebuah pendahuluan untuk membangkitkan motivasi dan memfokuskan peserta didik untuk aktif selama kegiatan belajar mengajar. Kemudian pada kegiatan inti guru menyajikan pembelajaran secara interaktif, inspiratif, dan membuat siswa menjadi aktif. Dan pada jam terakhir guru melakukan tanya jawab serta menyimpulkan materi yang telah dipelajari.

f.       Mengamati sistem evaluasi atau penilaian yang direncanakan

Dari hasil observasi yang saya lakukan pada kelas 1 di SDN Celep II tentang evaluasi atau penilaian pada siswa cukup efektif, dengan cara setelah guru menerangkan kemudian guru memberikan pertanyaan berupa tanya jawab kepada siswa tentang contoh-contoh tata tertib dirumah dan di sekolah, kemudian guru memberikan beberapa soal kepada siswa yang dikerjakan oleh siswa di buku tulis masing-masing dan langsung dinilai oleh guru.

2.      Menelaah strategi pembelajaran

a.       Melaporkan kesesuaian pembelajaran dengan tujuan yang akan dicapai

Proses pembelajaran dengan tujuan yang akan dicapai sudah tepat yaitu siswa dapat menjelaskan pengertian tata tertib di rumah dan di sekolah serta dapat menyebutkan contoh tata tertib di rumah dan di sekolah dengan benar.

b.      Melaporkan kontekstualitas pembelajaran

Pembelajaran yang berlangsung membuat siswa memahami konsep-konsep dari mata pelajaran yang diajarkan dengan strategi guru yaitu menggunakan metode ceramah bervariasi, tanya jawab, serta diskusi terbimbing. Guru juga menggunakan model kooperatif dengan cara bertanya jawab pada siswa serta diskusi terbimbing.

c.       Melaporkan keterbukaan sikap dan kebiasaan positif siswa

Selama proses pembelajaran, salah satu teknik tanya jawab yang disajikan oleh guru dapat memunculkan sikap siswa yang bervariasi antara lain kreatif, demokratif, serta tanggung jawab.

d.      Mengamati efektifitas dan efisiensi pembelajaran yang dilaksanakan

Pembelajaran di kelas berlangsung efektif dan efisien, guru dapat memanfaatkan waktu dengan tepat, tidak kurang dan tidak lebih. Dan bahasa yang digunakan oleh guru cukup efisien dan mudah dipahami oleh peserta didik sehingga siswa mudah untuk memahami materi yang disampaikan oleh guru

e.       Mengevaluasi kekondusifan pembelajaran

Selama kegiatan belajar mengajar siswa dapat mengikuti dengan baik. Siswa diam dan memperhatikan guru ketika guru menjelaskan materi dan melakukan hal yang di instruksikan oleh guru dengan baik.

3.      Menelaah sistem evaluasi

a.       Mengamati perangkat dan instrumen evaluasi yang dikembangkan

Teknik penilaian yang digunakan yaitu tes lisan dan tes tertulis. Instrumen evaluasi yang dikembangkan yaitu dengan uraian dan isian. Contoh bentuk instrumennya yaitu Bagaimana cara melaksanakan tata tertib di rumah? Bagaimana cara Melaksanakan tata tertib di sekolah?

b.      Mengamati ketepatan alat evaluasi dengan kompetensi yang dicapai/tujuan pembelajaran

Dalam alat evaluasi dengan kompetensi yang dicapai berdasarkan tujuan pembelajaran sudah tepat yaitu agar siswa dapat menjelaskan pengertian tata tertib dan menyebutkan contoh tata tertib di rumah dan di sekolah.

c.       Mengamati sikap dan perilaku siswa dalam mengikuti pembelajaran

Sikap siswa pada waktu pembelajaran sangat menghargai guru yang sedang menjelaskan materi, siswa menyimak ketika guru menjelaskan materi dan antusias untuk mengajukan pertanyaan serta menjawab pertanyaan dari siswa yang lain yang selanjutnya akan diluruskan oleh guru jika ada jawaban yang kurang  tepat. Selain itu, siswa juga melaksanakan apa yang diinstruksikan oleh guru.

d.      Mengamati proses pengajaran guru

Guru sudah cukup menguasai materi yang akan disampaikan sehingga pada waktu menyampaikan materi kepada siswa sangat jelas dan lancar, kalimat yang digunakan juga cukup efisien, dan siswa juga mudah memahami materi yang disampaikan guru. Guru mengawali proses pembelajaran dengan berdoa dan membangkitkan semangat siswa untuk mengikuti serta aktif dalam pembelajaran. Pada kegiatan inti, guru membagi menjadi 2 kelompok yang kemudian masing-masing kelompok mendiskusikan tentang contoh-contoh tata tertib di rumah dan di sekolah, kemudian guru bertanya pada masing-masing kelompok hasil diskusinya yang kemudian dibacakan satu per satu dalam kelompok tersebut secara bergantian kemudian guru memberikan soal yang selanjutnya akan dikerjakan dibuku tulis masing-masing setelah itu dinilai oleh guru. Lalu pada jam terakhir guru beserta siswa menyimpulkan hasil belajar pada waktu itu, mengajak berdoa bersama, setelah itu guru mengucapkan salam lalu meninggalkan kelas.

e.       Mengamati metode, media, strategi yang digunakan guru

Dari observasi yang saya lakukan pada kelas 1 di SDN Celep II. Dalam proses pembelajaran, guru menggunakan metode ceramah bervariasi, tanya jawab, dan diskusi terbimbing. Guru tidak menggunakan media pada waktu kegiatan belajar mengajar berlangsung. Strategi yang digunakan yaitu kooperatif dengan pendekatan saintifik dengan cara ertanya pada siswa.

f.       Mengamati alat penilaian yang digunakan guru

Guru menilai dilihat dari segi keaktifan siswa selama proses pembelajaran, pemahaman yang dimiliki siswa, tugas yang dikerjakan di buku tulis masing-masing dalam bentuk soal uraian.

g.      Mengamati refleksi/penugasan siswa yang dilakukan oleh guru

Pada kegiatan penutup guru melakukan tanya jawab yang kemudian dijawab bersama-sama dengan siswa, guru juga meluruskan kesalah-pahaman selama proses belajar mengajar berlangsung. Penugasan yang diberikan oleh guru hanya soal yang diberikan dan dikerjakan langsung di buku tulis masing-masing, tidak ada penugasan berupa pekerjaan rumah.

h.      Mengamati sikap sopan santun dan komunikasi yang dibangun guru dalam pembelajaran

Sikap guru cukup sopan dan santun kepada siswa dan memberi contoh yang baik keada siswanya. Dalam berkomunikasi, guru menggunakan kalimat yang mudah efisien dan bahasa Indonesia dengan baik.

4.      Menelaah RPP

a.       Kesesuaian kompetensi, indicator dan alokasi waktu

Kompetensi antara yang diajarkan oleh guru dengan RPP sudah tepat yaitu “Mengikuti tata tertib di rmah dan di sekolah”. Indikator pembelajaran yang terdapat pada RPP sudah tercapai pada proses pembelajaran yaitu “Menjelaskan pengertian tata tertib di rumah dan di sekolah dan Menyebutkan contoh tata tertib di rumah dan di sekolah”. Alokasi waktu yang telah tertulis pada RPP sudah tepat pada waktu guru melakukan proses pembelajaran, tidak lebih dan tidak kurang yaitu 2 x 35 menit.

b.      Ketepatan perumusan tujuan

Rumusan tujuan dengan proses pembelajaran sudah tepat, tujuan yang tertulis pada RPP sudah tercapai saat proses pembelajaran yaitu siswa dapat menjelaskan pengertian tata tertib di rumah dan di sekolah, serta siswa dapat menyebutkan contoh tata tertib di rumah dan di sekolah dengan benar.

c.       Ketepatan rancangan metode, media, dan sumber pembelajaran

            Dari observasi yang saya lakukan pada kelas 1 di SDN Celep II metode yang digunakan guru yaitu ceramah bervariasi, tanya jawab, diskusi terbimbing dan hal tersebut sama seperti yang tertulis dalam RPP. Dalam RPP tertulis guru menggunakan media talking stick tetapi pada realitanya guru tidak menggunakan media dalam kegitan belajar mengajar sehingga tidak sesuai antara RPP dan kegiatan blajar mengajar berlangsung. Sumber belajar yang digunakan guru yaitu Buku Pendidikan Kewarganegaraan kelas 1 SD.

d.      Kesesuaian pengembangan materi dengan tujuan pembelajaran

Dari hasil observasi yang saya lakukan, guru mengembangkan materi belajar sesuai dengan tujuan pembelajaran sehingga pengembangan materi dengan tujuan pembelajaran sudah sesuai. Tujuan pembelajarannya yaitu siswa dapat menjelaskan pengertian tata tertib di rumah dan di sekolah, serta siswa dapat menyebutkan contoh tata tertib di rumah dan di sekolah dengan benar.

e.       Keruntutan skenario pembelajaran (kegiatan awal, inti, akhir)

Scenario pembelajaran yang dilakukan oleh guru sangat runtut dan sesuai dengan RPP. Pada kegiatan awal, guru mengawali proses pembelajaran dengan salam, berdoa dan membangkitkan semangat siswa untuk mengikuti serta aktif dalam pembelajaran. Pada kegiatan inti, guru membagi menjadi 2 kelompok yang kemudian masing-masing kelompok mendiskusikan tentang contoh-contoh tata tertib di rumah dan di sekolah, kemudian guru bertanya pada masing-masing kelompok hasil diskusinya yang kemudian dibacakan satu per satu dalam kelompok tersebut secara bergantian, kemudian guru memberikan soal yang selanjutnya akan dikerjakan dibuku tulis masing-masing setelah itu dinilai oleh guru. Lalu pada kegiatan akhir guru beserta siswa bertanya jawab dan menjawab bersama-sama serta menyimpulkan hasil belajar pada waktu itu, guru mengajak berdoa bersama, setelah itu guru mengucapkan salam lalu meninggalkan kelas.

f.       Ketepatan perumusan kegiatan penutup pembelajaran (adanya tindak lanjut seperti tugas pengayaan/pemantapan)

Pada kegiatan penutup guru beserta siswa bertanya jawab dan menjawab bersama-sama serta menyimpulkan hasil belajar pada waktu itu.

g.      Ketepatan sistem penilaian (penilaian proses, alat dan bentuk)

Penilaian dilaksanakan selama proses dan sesudah pembelajaran, dengan teknik tes lisan dan tes tertulis. Dan bentuk instrumen berupa uraian dan multiple choice, seperti contoh: Bagaimana cara melaksanakan tata tertib di rumah? Bagaimana cara Melaksanakan tata tertib di sekolah?

Kriteria Penilaian      

1. Produk ( hasil diskusi )

No.	Aspek	Kriteria	Skor
1.	Konsep	* semua benar * sebagian besar benar * sebagian kecil benar * semua salah	4 3 2 1

2. Performansi

No.	Aspek	Kriteria	Skor
1. 2.	Kerjasama Partisipasi	* bekerjasama * kadang-kadang kerjasama * tidak bekerjasama * aktif  berpartisipasi * kadang-kadang aktif * tidak aktif	4 2 1 4 2 1

    3. Lembar Penilaian

No	Nama Siswa	Performan		Produk	Jumlah Skor	Nilai
		Kerjasama	Partisipasi
1
2
3
4
5
6

  CATATAN :

  Nilai = ( Jumlah skor : jumlah skor maksimal ) X 10.

A.    Kelas : 1 (Satu) semester II (Dua)

B.     Bidang Studi : SBK

C.     SK : Mengekspresikan diri melalui karya seni musik.

      KD : Menyanyikan lagu anak-anak dan lagu wajib.

D.    Pertemuan Ke-6

E.     Proses Pembelajaran :

1.      Kegiatan awal:

Ø  Guru mengucapkan salam, siswa menjawab salam

Ø  Guru mengabsen kehadiran siswa, siswa merespon

Ø  Guru mengajak siswa berdoa, siswa berdoa bersama

Ø  Guru mengajak siswa bernyanyi tepuk kosentrasi, siswa melakukan tepuk kosentrasi

2.      Kegiatan inti

  Eksplorasi

  Dalam kegiatan eksplorasi, guru:

Ø  Guru mengajak siswa menyanyikan lagu bintang kecil

Ø  Guru menuliskan lagu wajib padamu negeri dan menyanyikan bersama-sama dengan siswa- siswa

Elaborasi

Dalam kegiatan elaborasi, guru:

Ø  Siswa menyalin teks lagu wajib padamu negeri, dan siswa menyanyikan lagu wajib padamu negeri bersama-sama

Ø  Siswa mengerjakan soal latihan sesuai dengan materi pembelajaran yang sudah di pelajari

Konfirmasi

Dalam kegiatan konfirmasi, guru:

Ø  Guru bertanya jawab tentang hal-hal yang belum diketahui siswa

Ø  Guru bersama siswa bertanya jawab meluruskan kesalahan pemahaman, memberikan penguatan  dan penyimpulan

3.      Penutup

Ø  Guru menyimpulkan materi pada hari itu

Ø  Guru mengajak berdoa bersama untuk mengakhiri pembelajaran

Ø  Guru mengucapkan salam lalu meninggalkan kelas

F.      Aspek Penilaian

1.      Menelaah kurikulum dan perangkat pembelajaran yang digunakan guru

a.       Mengamati kesesuaian kompetensi/capaian pembelajaran, indikator dan alokasi waktu

            Dari hasil observasi yang saya lakukan pada kelas 1 di SDN Celep II mengenai kompetensi/capaian pembelajaran, indikator dan alokasi waktu antara dengan apa yang tercantum dalam kurikulum dan perangkat pembelajaran yang dimiliki guru sudah tepat dan sesuai. Peserta didik mampu menguasai materi setelah dijelaskan oleh guru, perilaku siswa yang saya amati sudah menunjukkan bahwa mereka paham tentang materi yang telah diajarkan dan menjadi penilaian mata pelajaran SBK, alokasi waktu sangat tepat untuk mencapai kompetensi dasar.

b.      Mengamati ketepatan perumusan tujuan pembelajaran dan materi yang di rancang

            Dari hasil observasi yang saya lakukan pada kelas 1 di SDN Celep II mengenai ketepatan perumusan tujuan pembelajaran dan materi yang digunakan oleh guru pada perangkat pembelajaran dengan kurikulum sudah tepat. Hasil belajar yang diharapkan sesuai dengan kompetensi dasar. Materi ajar meliputi fakta yang ada di sekitar, konsep dan prinsip serta prosedur yang relevan sudah tepat antara kurikulum dan perangkat pembelajaran yang digunakan oleh guru.

c.       Mengamati rancangan media dan sumber pembelajaran yang digunakan

            Dari hasil observasi yang saya lakukan pada kelas 1 di SDN Celep II mengenai rancangan media dan sumber pembelajaran yang digunakan, disini guru tidak menggunakan media pembelajaran.

d.      Mengamati kesesuaian dan pengembangan materi

Dari hasil observasi yang saya lakukan pada kelas 1 di SDN Celep II guru mengajarkan materi sesuai dengan yang terdapat pada kurikulum pembelajaran dan juga guru mengembangkan materi, seperti contoh mata pelajaran SBK tentang lagu wajib, guru menuliskan lgu wajib di papan tlis yng kemudian dinyanyikan bersama-sama.

e.       Mengamati ketepatan skenario pembelajaran yang di rancang

Skenario pembelajaran yang dirancang sudah tepat dengan kurikulum. Pada awal pembelajaran guru melakukan sebuah pendahuluan untuk membangkitkan motivasi dan memfokuskan peserta didik untuk aktif selama kegiatan belajar mengajar. Kemudian pada kegiatan inti guru menyajikan pembelajaran secara interaktif, inspiratif, dan membuat siswa menjadi aktif. Dan pada jam terakhir guru melakukan tanya jawab serta menyimpulkan materi yang telah dipelajari.

f.       Mengamati sistem evaluasi atau penilaian yang direncanakan

Dari hasil observasi yang saya lakukan pada kelas 1 di SDN Celep II tentang evaluasi atau penilaian pada siswa cukup efektif, dengan cara setelah guru menuliskan lagu wajib di papan tulis kemudian guru mengajak untuk bernyanyi bersama-sama, kemudian guru memberikan beberapa soal kepada siswa yang dikerjakan oleh siswa di buku tulis masing-masing dan langsung dinilai oleh guru.

2.      Menelaah strategi pembelajaran

a.       Melaporkan kesesuaian pembelajaran dengan tujuan yang akan dicapai

Proses pembelajaran dengan tujuan yang akan dicapai sudah tepat yaitu siswa dapat menyanyikan lagu wajib dengan benar

b.      Melaporkan kontekstualitas pembelajaran

Pembelajaran yang berlangsung membuat siswa memahami konsep-konsep dari mata pelajaran yang diajarkan dengan strategi guru yaitu menggunakan metode ceramah bervariasi dan tanya jawab. Guru juga menggunakan model kooperatif dengan cara bertanya jawab terhadap siswa.

c.       Melaporkan keterbukaan sikap dan kebiasaan positif siswa

Selama proses pembelajaran, salah satu teknik tanya jawab yang disajikan oleh guru dapat memunculkan sikap siswa yang bervariasi antara lain kreatif, demokratif, peduli lingkungan, serta tanggung jawab.

d.      Mengamati efektifitas dan efisiensi pembelajaran yang dilaksanakan

Pembelajaran di kelas berlangsung efektif dan efisien, guru dapat memanfaatkan waktu dengan tepat, tidak kurang dan tidak lebih. Dan bahasa yang digunakan oleh guru cukup efisien dan mudah dipahami oleh peserta didik sehingga siswa mudah untuk memahami materi yang disampaikan oleh guru.

e.       Mengevaluasi kekondusifan pembelajaran

Selama kegiatan belajar mengajar siswa dapat mengikuti dengan baik. Siswa diam dan memperhatikan guru ketika guru menjelaskan materi dan melakukan hal yang di instruksikan oleh guru dengan baik.

3.      Menelaah sistem evaluasi

a.       Mengamati perangkat dan instrumen evaluasi yang dikembangkan

            Teknik penilaian yang digunakan yaitu tes lisan dan tes tertulis. Instrumen evaluasi yang dikembangkan yaitu dengan uraian dan isian. Contoh bentuk instrumennya yaitu Nyanyikanlah lagu dengan syair yang benar.

b.      Mengamati ketepatan alat evaluasi dengan kompetensi yang dicapai/tujuan pembelajaran

            Dalam alat evaluasi dengan kompetensi yang dicapai berdasarkan tujuan pembelajaran sudah tepat yaitu agar siswa dapat menyanyikan lagu anak-anak dan lagu wajib dengan benar

c.       Mengamati sikap dan perilaku siswa dalam mengikuti pembelajaran

Sikap siswa pada waktu pembelajaran sangat menghargai guru yang sedang menjelaskan materi, siswa menyimak ketika guru menjelaskan materi dan antusias untuk mengajukan pertanyaan serta menjawab pertanyaan dari siswa yang lain yang selanjutnya akan diluruskan oleh guru jika ada jawaban yang kurang  tepat. Selain itu, siswa juga melaksanakan apa yang diinstruksikan oleh guru.

d.      Mengamati proses pengajaran guru

Guru sudah cukup menguasai materi yang akan disampaikan sehingga pada waktu menyampaikan materi kepada siswa sangat jelas dan lancar, kalimat yang digunakan juga cukup efisien, dan siswa juga mudah memahami materi yang disampaikan guru. Guru mengawali proses pembelajaran dengan berdoa dan membangkitkan semangat siswa untuk mengikuti serta aktif dalam pembelajaran. Lalu menuliskan sebuah teks lagu wajib yang kemudian dinyanyikan bersama-sama. Lalu siswa menyain teks lagu wajib tersebut di buku tulis masing-masing. Lalu guru memberi pertanyaan yang kemudian dikerjakan dibuku tulis masing-masing. Dan guru bersama siswa menyimpulkan materi yang telah dipelajari.

e.       Mengamati metode, media, strategi yang digunakan guru

Dari observasi yang saya lakukan pada kelas 1 di SDN Celep II. Dalam proses pembelajaran, guru menggunakan metode ceramah bervariasi, tanya jawab. Guru tidak menggunakan media pada waktu kegiatan belajar mengajar berlangsung. Strategi yang digunakan yaitu kooperatif dengan pendekatan saintifik dengan cara bertanya pada siswa.

f.       Mengamati alat penilaian yang digunakan guru

Guru menilai dilihat dari segi keaktifan siswa selama proses pembelajaran, pemahaman yang dimiliki siswa, tugas yang dikerjakan di buku tulis masing-masing dalam bentuk soal uraian.

g.      Mengamati refleksi/penugasan siswa yang dilakukan oleh guru

Pada kegiatan penutup guru melakukan tanya jawab yang kemudian dijawab bersama-sama dengan siswa, guru juga meluruskan kesalah-pahaman selama proses belajar mengajar berlangsung. Penugasan yang diberikan oleh guru hanya soal yang diberikan dan dikerjakan langsung di buku tulis masing-masing, tidak ada penugasan berupa pekerjaan rumah.

h.      Mengamati sikap sopan santun dan komunikasi yang dibangun guru dalam pembelajaran

Sikap guru cukup sopan dan santun kepada siswa dan memberi contoh yang baik keada siswanya. Dalam berkomunikasi, guru menggunakan kalimat yang mudah efisien dan bahasa Indonesia dengan baik.

4.      Menelaah RPP

a.       Kesesuaian kompetensi, indicator dan alokasi waktu

Kompetensi antara yang diajarkan oleh guru dengan RPP sudah tepat yaitu “Menyanyikan lagu anak-anak dan lagu wajib”. Indikator pembelajaran yang terdapat pada RPP sudah tercapai pada proses pembelajaran yaitu “Menyanyikan lagu anak-anak dan lagu wajib”. Alokasi waktu yang telah tertulis pada RPP sudah tepat pada waktu guru melakukan proses pembelajaran, tidak lebih dan tidak kurang yaitu 2 x 35 menit.

b.      Ketepatan perumusan tujuan

Rumusan tujuan dengan proses pembelajaran sudah tepat, tujuan yang tertulis pada RPP sudah tercapai saat proses pembelajaran yaitu siswa dapat menyanyikan lagu anak-anak dan lagu wajib dengan benar.

c.       Ketepatan rancangan metode, media, dan sumber pembelajaran

            Dari observasi yang saya lakukan pada kelas 1 di SDN Celep II metode yang digunakan guru yaitu ceramah bervariasi, tanya jawab, dan hal tersebut sama seperti yang tertulis dalam RPP. Guru tidak menggunakan media pembelajaran, sumber belajarnya yaitu diambil dari buku kerja siswa(BKS)

d.      Kesesuaian pengembangan materi dengan tujuan pembelajaran

            Dari hasil observasi yang saya lakukan, guru mengembangkan materi belajar sesuai dengan tujuan pembelajaran sehingga pengembangan materi dengan tujuan pembelajaran sudah sesuai. Tujuan pembelajarannya yaitu siswa dapat menyanyikan lagu anak-anak dan lagu wajib dengan benar.

.

e.       Keruntutan skenario pembelajaran (kegiatan awal, inti, akhir)

            Skenario pembelajaran yang dilakukan oleh guru sangat runtut dan sesuai dengan RPP. Pada kegiatan awal, guru mengawali proses pembelajaran dengan salam, berdoa dan membangkitkan semangat siswa untuk mengikuti serta aktif dalam pembelajaran. Pada kegiatan awal guru mngucapkan salam, mengajak berdoa, dan bernyanyi tepuk konsentrasi. Pada kegiatan inti guru menuliskan lagu wajib di papan tulis kemudian dinyanyikan bersama-sama, siswa menyalin teks lagu wajib di buku tulis masing-masing, dan memberi soal kemudian dikerjakan di buku tulis masing-masing, lalu guru bertanya jawab dan menyimpulkan materi bersama-sama. Pada kegiatan penutup guru mengajak berdoa bersama kemudian salam dan meninggalkan kelas.

f.       Ketepatan perumusan kegiatan penutup pembelajaran (adanya tindak lanjut seperti tugas pengayaan/pemantapan)

Pada kegiatan penutup guru beserta siswa bertanya jawab dan menjawab bersama-sama serta menyimpulkan hasil belajar pada waktu itu.

g.      Ketepatan sistem penilaian (penilaian proses, alat dan bentuk)

Penilaian dilaksanakan selama proses dan sesudah pembelajaran, dengan teknik tes lisan dan tes tertulis. Dan bentuk instrumen berupa uraian dan multiple choice, seperti contoh: Nyanyikanlah lagu dengan syair yang benar!

Kriteria Penilaian        

    1. Lembar Penilaian

No	Nama Siswa	Performan		Produk	Jumlah Skor	Nilai
		Kerjasama	Partisipasi
1
2
3
4
5
6

  CATATAN :

  Nilai = ( Jumlah skor : jumlah skor maksimal ) X 10.

BAB III

PENUTUP

A.   Kesimpulan

Saya mengobservasi dalam pelajaran Bahasa Indonesia, Matematika, Ilmu Pengetahuan Sosial, Ilmu Pengetahuan Alam, SBK, dan Pendidikan Kewarganegaraan. Mengenai kompetensi pembelajaran, perumusan tujuan indikator, alokasi waktu yang digunakan, pengembangan materi, sumber pembelajaran, serta penilaian sudah sesuai antara kurikulum dan perangkat pembelajaran yang digunakan guru. Disini, guru tidak menggunakan media pembelajaran selama proses kegiatan belajar mengajar.

Strategi pembelajaran yang digunakan oleh guru yakni guru menggunakan metode ceramah bervariasi, tanya jawab, diskusi terbimbing. Guru menggunakan model pembelajaran kooperatif, dan pendekatan saintifik yakni dengan cara guru melakukan tanya jawab dan mengamati yang menghubungkannya terkait dengan materi yang akan dipelajari.

Keruntutan skenario yang dirancang oleh guru pada RPP sudah cukup bagus dan bisa dilaksanakan dengan bagus pula. Pada setiap akhir pelajaran guru selalu melakukan refleksi dan meluruskan kesalah-pemahaman yang dipikirkan oleh siswa sebelumnya. Sistem penilaian yaitu dalam bentuk teknik antara lain tes tulis dan tes lisan, jika bentuk instrumennya yaitu uraian dan multiple choice.

B.   Saran

Guru sudah melaksanakan tugasnya dengan baik dan sesuai dengan RPP yang telah dirancangnya, guru juga sangat memahami materi yang akan disampaikan sehingga siswa mudah untuk memahami materi yang disampaikan oleh guru. Tetapi sebaiknya, guru menggunakan media pembelajaran selama kegiatan belajar mengajar agar siswa semakin mudah untuk memahami dan mengingat akan  materi yang dipelajari.

C.   Kritik